如何做好幼儿园与小学教导的连接

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　　从幼儿园到小学，是儿童成长的一次奔腾，做好幼儿园与小学的衔接，帮助孩子顺利地幸福地走好这一步，对 儿童身心发展具有重要意思。
　　幼儿老师和幼儿家长非常关注幼小衔接，家长关注之心更加急切，特别是到了大班下学期，家长要求幼儿园教 拼音、学算术，巴不得把小学的书拿来让他的孩子先学。的确，作为家长，孩子要加入各小学设置的种种口试，他 们总担忧自己的孩子知识不够，所以大半的孩子已经开端面对升学压力。根据我的一点现有教训，我感到现在的孩 子，知识的贮备已经相称丰硕，需要提高的是生活自理能力和学习习惯的练习。如自己会依据需要天天收拾好自己 的书包，保存好自己的文具用品，学习上主要是有倾听能力，书写方面重要是训练笔画，书写的姿势，而不是写字 。
　　那么如何让幼儿高兴进入小学，自负独立地面对小学生活呢？如何做好幼小衔接工作呢？
　　一、正确认识幼儿园与小学教育的差异
　　咱们有必要先剖析一下幼儿园与小学教导的不同。幼儿园与小学都是育人机构，在增进儿童成长与发展上总的 目标是一致的，但它的详细目的请求、教育方法、治理方式确切有着很大的差异。
　　1、生活环境的变更。幼儿园的活动室，普通布置得美观、形象和富有情趣，不仅有丰富的物资环境，而且包 括协调的心理环境。而小学教育只有桌椅，固定的座位对幼儿缺少吸引力，而操场上的活动器械低年级享受机会较 少，必然使幼儿觉得单调。
　　2、工作任务不同。幼儿园是生活保育与教育教学并重，小学则是以教育教学为中央，幼儿园除了对儿童进行 培养习惯和传授知识外，有相对周全的生活保育，要管孩子吃、喝、拉、撒、睡，装备有专门的生活老师。到了小 学，根本上没有生活保育方面的服务,coach coupons outlet。对学生生活关神思会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压制和陌生。小学主要以教育教学为中 央，主要致力于向孩子传授知识、培养习惯、训练能力、发展身心。
　　3、教学方式方法有所不同。幼儿园针对幼儿的好动爱玩的特色，主要采用玩中学、学中玩的游戏性教学方式 ，大多教育教学寓于各类活跃、自由的游戏之中。小学则采取相对严正的课堂教学，只管这种课堂教养中有时也应 用游戏的手腕，但只是作为帮助性方法。
　　4、对孩子的学习要求不同。在幼儿园里，主要在玩中、游戏中开发孩子的智力，培养孩子的习惯，孩子没有 硬性义务，不存在课业累赘。到了小学，孩子开始有了硬性的任务，老师每天要传授课程尺度所要求的知识内容。 孩子必需学习把握这些知识，每天要实现一定数目的作业。
　　5、对孩子的生活要求不同。幼儿园里，因春秋原因，孩子的依赖性很强，孩子吃饭、穿衣、上厕所、上学整 理学习文具都依赖家长或老师完成。到了小学，要求孩子在生活上减少对别人的依赖，要求有更强的独立性。如独 立上学、自己整理文具、课间自己知道上厕所。
　　二、刚入学的小学生不适应景象列举
　　由于小学与幼儿园存在以上诸差别，一些已经习惯了幼儿园生活的孩子在刚进入小学时，表现出不适应，常见 情况有以下几种：
　　1、生物钟杂乱。指一时不能适应学校的作息时间。“生物钟”失调是假期后所有孩子最为集中的表现之一。 个别孩子晚睡晚起，晚上与大人一起玩到很晚，早上天然起不来，精力不好，入学后，生物钟没有调整过来，对学 校生活不适应。
　　2、孤独感。刚入学的孩子，特别易产生“孤单感”。这是因为以前熟悉的环境与现在所面对的教室差别大， 以前的好朋友、好伙伴不见了踪迹，老师也换成了新面貌，假如孩子本身性格比拟内向，就会表现出分歧群现象， 孩子的心坎很孤独。再加上有些孩子自私吝啬，天然少了许多朋友，一时感到十分孤独。
　　3、畏难情感。因幼儿园与小学正规教学有很大不同，孩子入学后需听懂老师上课传授的知识，完成老师安排 的作业,mbt sale shoes，这是硬性任务，与幼儿园凭兴趣抉择爱好的课程完整不同，有的孩子懂得能力、认知能力、动手能力差一些，就 会认为课程困难，无奈接受，从而产生畏难厌学的心理。
　　4、坐不住。幼儿园的教育方法与学校是截然不同。小学是学校的管理方式，班里学生人数多，课节时光长， 要求坐端当真听讲，而对幼儿园“自在”惯了的孩子来说，是坐不住的，这是一多半孩子上小学的独 特特点。
　　5、自理能力差。不会整顿文具、削铅笔、忘却带书本、作业、不会做干净，下课忘了上厕所尿湿裤子，不敢 单独上学、回家等。
　　三、如何做好幼小连接
　　1、适时调剂孩子的生物钟。科学公道支配孩子生活。保障孩子充分的睡眠，早睡早起，有前提的还可部署昼 寝，体质弱的孩子下战书放学后，应让他小睡一会儿，以缓解疲劳。这样就能调整好孩子的生物钟，尽快适应新的 学习环境。
　　2、激发孩子对校园的向往之情。孩子在进入小学前，既有对小学生活的神往，为马上成为小学生而感到高兴 ，同时也担心上了小学后老师要求严、受拘谨、有作业任务而产生恐怖畏难心理，家长和老师都要注意维护和放大 儿童前一种心理，让孩子在高兴与等待中开始小学生活。正常说来，孩子到了六、七岁的年纪，心理和身体各个方 面都基础上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，因为环境、家庭、学校的影响，儿童开始爱慕小学生的生活， 羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红围巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强 烈愿望，时时刻刻吐露出要成为一名小学生的美善意情。此时，作为家长应该仔细体察孩子的情绪和心态，和孩子 一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。好比，夫妇俩一起带着孩子去筛选孩子自己喜欢的书包及文具，成心用羡 慕的口气对孩子说：“田田长大了，真了不起，立刻就要成为一名小学生了。”让孩子产生当小学生的光彩感、骄 傲感。
　　再如，应用节假日或漫步的机遇，带着孩子到校园转一转，熟悉熟习环境，伺机引诱孩子：“这所学校多漂亮 ，多清洁！这里的老师可有学识啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、舞蹈、学知识。在这里读书，你也会跟小哥 哥、小姐姐一样变得更加聪慧、能干。”
　　再如，当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你乘机告诉他：“等你上学了，自己就能读故事了。到那时，你就可 以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。”以此来培养孩子对学校的憧憬之情和盼望获得悉识的热 忱。千万不要随意恫吓孩子：“你再俏皮，等上了学，让老师好好整你！”等等，诸如此类的语言会使孩子未入学 校就产生害怕感，容易形故意理阻碍。家长不要对孩子说上学后作业多的话，那样容易增强孩子产生胆怯、畏难心 理，而应该让孩子轻松地没有负担的步入小学。同时在初入学时老师也要注意不留作业或少留作业，给孩子一个逐 步适应的过程。
　　3、培养孩子自理能力。孩子上了小学，许多事情都得自己承当。比方：整理书包，值日时要求孩子扫地、抹 桌；学会自己上厕所等，有意识地训练孩子自己的事件自己做，不会做的事要教孩子做，针对孩子在校情况进行模 仿训练。如：在家扫地抹桌子，提前整理书包、削铅笔，自己穿衣洗漱，教孩子怎样过马路等为上学 做预备。
　　能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的进程中逐步形成的。九十年代初，中国和日本曾共同举行了一次中 日学生夏令营运动，活动中，中国儿童裸露出的最大弱点是生活能力差。一时间，日本消息媒体便大肆宣传日本学 生在二十一世纪将克服中国学生，贬斥中国学生的能力和德行。权且不论日自己贬低中国学生的念头是什么，但这 一问题，不能不引起我们的家长和老师的沉思。
　　心理学研讨表明，儿童能力的发展有一个要害期，在症结期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，儿童能力 的培养就显得特别难题。我们经常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，总是亲身帮 他勘误毛病；进出门总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的处所，就有父母的身影。如斯这般，做父母的的确很 辛劳，可孩子却越养越无能了。
　　我们晓得，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，终日都有老师跟班，生活上碰到艰苦，如穿衣服、系鞋带 等，会及时得到老师的及时辅助。进入小学后，孩子过的是种绝对独破的学习生活，像系鞋带，上厕所，筹备学惯 用品等问题，都得靠孩子本人，孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。我从多年带班的实际中发明，小学阶 段，学习成就优良的老是那些能力强的学生。
　　可见，为了培养孩子的生活自理能力管理，倡议家长们记住孩子能做和应该做的事情，应让孩子自己去做。家 长要帮助他们在实际行为中克服困难，而不要取代他们克服困难，当孩子遇到困难时，要一直给予鼓励，使其具有 较强的信心和信心，甚至不达目标，决不罢休。此外，还要在克服困难的方法和技巧上给予适当的指导，让孩子掌 握克服困难的技能，少走弯路。
　　培养孩子的自理能力应该从生活中的每一件小事做起，如：留给儿童一片自己的小天地，领导他学会整理自己 小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等小事。留神培养孩子良好的学习、生 活习惯。
　　4、家长应全面及时地关注孩子的情绪变化和孩子入学在校表现。a、幼儿教育是在游戏和活动中促进幼儿德 、智、体、美、全面发展的，教学方式表现出很强的趣味性，容易吸引孩子，而小学教育是有一定的教学任务的， 先生是有系统、有步骤地进行教学的，与幼儿园教育比拟，知识性较强。刚入小学的孩子心理上的成熟性，依附性 ，行为上的无意性依然很凸起，不能很快地适应小学生活，给学习带来一些困难。例如，我们发现有这样一些学生 ，刚入学几天，因好奇心强，上学特别积极，浑身是劲，可是没过多久，热情就冷漠了，特别惦念幼儿园，哭着要 上幼儿园，不乐意上学，这就是我们小学教育中常见的“恋园”现象。“恋园”现象表明这局部孩子不能很好地适 应小学生的学习生活，还在悼念幼儿园的生活方式。此时，做家长的千万不要束之高阁，或者把孩子痛骂一顿，而 应该关怀孩子，关注孩子的点滴变化，静心耐烦教育、领导孩子，从心理上和思想上与孩子获得沟通，帮助孩子调 整心态，调节生活法则。可以带他去幼儿园看看，求教过他的幼儿园老师做做思想工作；可以跟孩子谈谈心，了解 他遇到的困难，帮他解决困难；还可以讲讲身边同龄孩子的故事，或者童话故事，为孩子建立学习的模范，增强信 心。
　　b、懂得孩子是教好孩子的条件，千万不要认为孩子入了学就把所有交给了老师。了解的方法有：多与孩子谈 心，了解孩子在校的生活；察看孩子学习（作业）、生活表示，从中发现问题；与孩子的同学、朋友交谈，更能够 了解一些实在的情形；与孩子的老师常沟通，以全面了解孩子的情况；看孩子的书包和衣袋，常能发现孩子的“小 机密”。如“小纸条”、“小石子”、……可取得不少信息，揣测孩子对什么游戏感兴致，可看到良久不见的测试 卷、功课本，才知道孩子不敢给父母看，还可看书包里有不不该属于孩子的货色等。
　　5、进行安全意识教育，加强自我保护能力。分开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是庞杂的社会大环境， 会遇到许多不安全因素。家长、老师就更应该教孩子很好地掩护自己，例如告诉孩子，不随便与生疏人谈话，遇到 困难如何求助等等。另外，还要教育他们理解和遵照交通规则，注意自我安全。
　　6、造就幼儿的社会交往能力。幼儿进入小学后，接触新的环境、新的老师、新的伙伴，就须要幼儿从新树立 新的人际关系。接收新老师，意识交往新友人，是否尽快融入新群体，与老师同窗友爱相处，需要必定的与人交往 能力，对交往能力强的幼儿来说，不算什么困难，而对那些性情内向、来往能力差的幼儿或是以自我为核心的孩子 来说，若处置不当，就轻易与错误之间发生抵触与抵触，从而影响孩子的学习和生涯。因而，老师和家长应特殊重 视对幼儿交往能力的培育，例如：教幼儿学会礼貌、忍让，不与小搭档争抢玩具等等，让孩子学会吃亏，不为小事 琐屑较量，有利于构成人际关联的良好气氛，以逐渐提高幼儿的社会交往才能。
　　四、赞助孩子养成良好的习惯
　　1978年，75位诺贝尔奖失掉者在巴黎聚首。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所试验室里学到了以 为最重要的东西呢？”出乎意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园学到了什么呢 ？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整洁，饭前要洗手，午饭后要 休息；做了错事要表现歉意；学习要多思考，要细心视察大做作。”这位学者的回答，代表了与会科学家的广泛见 解。科学家认为毕生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。英国培根终生成绩斐然。他在 谈到习惯时深有感想地说：“习惯真是种倔强而宏大的气力，它可以主宰人的一生”，因此，人从幼年起就应该通 过教育培养一种良好的习惯。”
　　习惯是行为的主动化，不需要特别的意志尽力，不需要别人的监控，在什么情况下按打算规矩去举动，习惯一 旦养成，就会成为安排人生的一种力气。
　　海内外教学研究统计材料表明，对绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力 因素相干。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占领重要地位，古今中外在学术上有 所建树者，无一不具有良好的学习习惯。就连智力超群的科大少年班的学生，谈到成绩优良的起因时，都强调有良 好的学习习惯。13岁进入科技大学的少年大学生周峰，认为胜利的秘诀就是从小养成了认识汉字，记忆英语单词 ，都是每天10个，即便走亲访友时也不间断。这样一年3000多个英语单词。这是他量化的学习习惯。该学习 的时候就二心一意学习，该玩时就微微松松地玩儿，自发性极强，从不需要别人提示，更不需要别人强迫。他听英 语播送是英语一到点极时翻开收音机，定时的学习习惯。学习时总是聚精会神，思惟从不开小差，精神略有溜号， 极时做出调整。这是他聚精会神的学习习惯。
　　这里只谈良好的学习习惯：
　　良好的学习习惯同浓重的学习兴趣、正确的学习方法一样，在学习中起着重要的作用，孩子一旦有了良好的学 习习惯将受益毕生。
　　1、养成课前准备的好习惯。告诉孩子，上课之前要打铃，第一次是预备铃，听到准备铃，要赶快进教室，把 上课用的书、本子、笔拿好，并摆放整齐，不必的东西，不要放在桌上，而后，安宁静静的坐着等老师来上课。打 了上课铃，老师就要给小朋友们上课了。上课前，家长可在家进行模拟表演。
　　2、养成正确的坐写姿势。正确的坐姿应当是：身子上半部坐直、头部端正，目视前方，两手随便放在身体两 侧，两腿平放，胸膛挺起。告知他们，不要趴在桌上，或者翘脚架腿。因为良好的坐姿有利于骨骼成长，有利于身 体健康。
　　我们有些家长望子成龙心切，提前教孩子认字、写字，往往疏忽了孩子写字的姿势。“先入为主”，坏习惯造 成了，就很难改正。过错的写字办法，既影响字体雅观，又影响写字速度，还影响孩子的小肌肉和骨 骼的发育。
　　准确的写字姿态包含三方面：①坐姿正确，做到“身正、肩平、两臂开、足安置”，即身材直，头正，肩平， 腿平。②执笔姿势正确，大拇指跟食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处,skytop supra。③做到：“三个一”：即离书本一尽；胸离桌子一拳；手离笔尖一寸。
　　在这里谈写字的姿势，一是为了让家长指点监视孩子书写姿势是否正确；二是可恰当提前锻炼孩子手指的灵巧 度和力度，使孩子入学后能更快的进入写字状况（如：写字、做家务、锻炼手指机动度的游戏等）。
　　3、养成良好的读书习惯（保持读课外书）。要避免三种读书现象。一是：“念经书”，就是眼睛看着别处， 和尚念经似的，有口无心；二是“看时书”，就是读书时总是看时间，你让我读半小时，我就读半小时，看看时间 到了没有；三是“数量书”，就是以读书遍数为标准，你让我读三遍，我就读三遍，读一遍数一遍。这三种读书都 是没有质量的读书。
　　教育孩子读书时要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是边读，边看、边思考。低年级课文大多图文并茂 ，读读课文，看看图，图文对比想一想，读书就有效力，有质量。一二年级读书要以默读为主，用一 般话朗诵,tory burch sale，口齿要明白，声音要洪亮，不漏字、添字，不读错字，不读破句子。读完之后，家长可以提几个简略的问题让孩 子答复，检测其读书的质量。长期培养，可以提高孩子对语言感触的灵敏性。
　　4、养成认真倾听、一心学习的习惯（坐得住、专门书房、不陪读提高效率）
　　5、认真思考、战胜困难的习惯
　　6、讲求学习卫生的习惯（克服有劳无逸、躺着看书、边走路边看书边思考）。
　　有些家长一味只器重学生的学习成绩，而忽视了学习习惯的养成，重视学习成绩看重分数自身没有错，良多人 说那是应试教育的必定结晶，可当初搞的素质教育同样也需要成绩，也要看分数。但我们要说分数不是孩子毕生中 最主要的，当孩子在生活中、在学习中，学会了怎么做人，学会了学习，控制了学习方法，学会了与别人配合，存 在了收集信息，处理信息的着手实践的能力，是不愁孩子学不到常识，临时没学好，只有养成了好的学习习惯，认 识到学习的重要性，落下的知识是可能补回来的。家喻户晓，很多学历不高的人在商界里发达，其生存的能力，发 明社会价值的能力，不比当年学习好的人差，甚至超过了好多少倍，有当年学习好的学生走上社会后成绩平平的亘 古未有；这样的例子在我们的身上都可以找到影子。作为家长，我们只有教我们的孩子做人的情理、学习的方法、 生存的本领、激励孩子有积极思考踊跃实践敢于翻新的欲望，养成良好的习惯，具备动摇的信念、丰盛的感情、坚 强的毅力，那没有什么本事你的孩子学不到学不会的。
　　有人说，儿童的心坎是一块神奇的土地，播种了一种思维，便会有行为的收获，播种了行动，便会有习惯的收 成，播种了习惯便会有品格的播种，收获了品德，便会有运气的收成。也有人说，养成习惯，习惯培养性格，性格 决议命运。这些话仿佛有些相对，但良好的习惯对人生确实太重要了。养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成 良好习惯的人以及养成不良习惯的人拥有较大的潜在能量。
　　最后以几句家教名言作为今天幼小衔接活动的停止语。
　　孩子们的性格和才干，归根结蒂是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人当前，社会成了锤 炼他们的环境。学校订年青人的发展也起侧重要的作用。然而，在一个人的身上留下不可磨灭的印记 的却是家庭。
　　－－－宋庆龄
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