小塞德兹领有近乎传奇的阅历

。他从1岁半就开始接受教育，到3岁时已能用本国语自由地阅读和书写了。5岁时，看到家中的骨骼标本，便对 人体发生了兴趣，于是开始学习生理学。他的学习能力十分杰出，没过多久，就参加了行医开诊考察的初试。小塞 德兹走进考场时主考官怒发冲冠，认为有人在开分歧时宜的玩笑，但他在世人惊愕的目光中顺利完成了所有考题， 取得了及格成绩。
　　　　小塞德兹6岁那年的春天，和别的孩子一样上了小学。上午9时去学校时他被编入一年级，到中午12点 他母亲去学校接他时，已经成了三年级的学生了，就在那一年内，他停止了小学的学业。
　　　　第二年小塞德兹7岁了，他盼望升入中学去学一些更精深的知识，但遗憾地落了空。由于春秋太小，一个 个学校都谢绝了他的恳求。没有措施，塞德兹只好让他在家里自学。他的主要学习科目是高级数学，这是因为古今 的语言学等知识他早已学过了。
　　　　8岁时，终于有中学肯接受他了。学校很快就为自己的决议感到快慰，因为年仅8岁的小塞德兹不管哪门 学科都异常优良。因为数学尤其超群，学校同意他免学，同时让他辅助老师为其他同学批改数学功课。在这期间， 因为作业轻松，小塞德兹分出精神来尝试着编写了地理学、英语语法和拉丁语语法的教科书，老师们对这些教科书 的评估相称不错。小塞德兹很喜欢中学的生活，但因为中学教的知识他全体都学过了，为了不挥霍性命，塞德兹只 好再一次让他退学。
　　　　从这时开始，小塞德兹已驰誉远近，各方各界的人士纷纭赶来考他，考毕，无不感到奇怪，个个惊叹不已 。例如，马萨诸塞工学院的一位传授出了一道自己在德国接受博士测验时遇到的最辣手的问题，结果小塞德兹即席 实现，那年他才9岁。
　　　　9岁到10岁的两年中，他都在家中继续学习，直到11岁进入了哈佛大学，终于从新过上了他喜爱的学 校生活。入学后不久，他进入了一次有关第四象限的数学困难报告，使得教授们大吃一惊。大学的第二年他只有1 2岁,christian louboutin pumps price，但却非常擅长往往使硕士课程的研究生们感到头痛的高等数学和天文学，还能用希腊语背诵《伊利亚特》和《奥 德赛》等原著述品。本来，他是善于古典语的，他阅读埃斯克鲁斯、索福克莱斯、欧里庇得斯、阿里斯托芬、洛西 昂等人的作品，就犹如其他孩子读《鲁滨孙漂流记》之类的小说那样容易和感兴趣；他还爱好比拟语言学和神学， 对伦理学、古代史、美国史等也具有丰盛的知识；他还精通政治和宪法。他兴趣的普遍与知识的广博，连父亲也感 到惊奇。
　　　　就这样，15岁时他作为哈佛大学的优等生毕业了。
　　　　看了以上的先容，大略许多人都会赞叹：这就是众人们所说的神童吧！而一些富有见识的人士则会有不同 的见解：古语说“十岁神童，十五佳人，过了二十是常人”，所以这些神童们的黄金时期，也只是现在这一时代， 过些时候，大家都会发现他们也不过是些俗人罢了。
　　　　塞德兹写《俗物与天才》的目标，就是告诉大家这种广泛的认识是毛病的，有超常成绩的小塞德兹，并不 是上帝心境愉快时所偶尔创造出的神童，而是世间的某种教育所必定形成的天才，也是一种进步的教育方式的必然 结果。音乐能够造就出“天才”
　　　　我们能够从大批的文献之中看到，凡被称为“天才”的人，大多数都极为爱好音乐，并都有接受过音乐教 育的阅历。
　　　　一位哲学家曾经说道：“音乐往往可能造就出‘蠢才’。”当然，他所说的天才已经超出了音乐范围。孩 子接收音乐教育不仅为他成为音乐家供给了可能，也为他其他方面的发展发明了极佳的前提。
　　　　对于一个孩子来说，音乐对他的影响最为显明。孩子对音乐的敏感远远超出了视觉。
　　　　塞德兹在儿子出生后不久就发现了这一点，所以在儿子的成长进程中，他始终把音乐教育放在很重要的地 位上。
　　　　每当母亲在客厅中演奏钢琴时，小塞德兹总会有不同的反响，这种反映在他还在摇篮中的时候就已经开始 。当他哭闹之时，一听到悦耳的琴声便会立刻结束，甚至有时会流露出愉快的微笑。
　　　　当孩子哭闹的时候，母亲并没有像其余的父母那样递上吃喝，而是经常用音乐去慰藉孩子。因为孩子哭闹 时递上吃喝的货色，不但对孩子的健康有害，也会使孩子养成一种恶习。他们会在幼儿的脑筋中构成这样一种概念 ，即哭闹便能换来吃喝，吃喝是世界上最好的事。
　　　　由于钢琴的声音过大，母亲便时常弹吉他给儿子听。她还说，吉他是一种很棒的乐器，如果儿子未来盘算 学音乐的话，她必定首先教他演奏吉他。
　　　　事实上，在以后的日子里，妻子的确是这样做的。一直到小塞德兹在哈佛大学念书的时候，那把可爱的吉 他仍在他身边，他的演奏也得到了人们的好评。
　　　　塞德兹认为：如果小塞德兹能称得上“天才”的话，那么从某种意义上讲，音乐便是他成为“天才”的潜 在因素。这种说法千真万确。
　　　　通常，人们总认为让孩子学习音乐仅仅是为了使他们多一种喜好，或者熏陶性格，或者消磨时间。而在塞 德兹看来，学习音乐恰是孩子智力开发的有效手腕。
　　　　小塞德兹之所以那么小就能读书写字，并对词汇的意义有精确的理解，这在某种程度上都归功于音乐。塞 德兹用一个真实的例子说明这个问题：
　　　　有一天，妻子正在教小塞德兹学习一系列的形容词，当她讲到“快乐、兴奋、幸福”这些词时，小塞德兹 流露出了不懂得的表情。他感到这几个词都差未几，在多次讲解之后仍然不能懂得它们之间的差别。
　　　　这时，妻子拿起了那把可恶的吉他。
　　　　她轻松地弹奏了一连串音符，并且重要是在吉他的一弦(E)演出奏的。
　　　　“你明白了吗？这就是快乐的感觉。快乐是一个形容词，快乐就像在一弦上弹奏出来的音符 ,ghd pink。”妻子吹奏完后对小塞德兹说道。
　　　　“哇，原来是这样。”小塞德兹好像明白了一些，“那么兴奋和幸福又是什么样的呢？”
　　　　于是，妻子又以极快的速度演奏了几段和弦，又在吉他的二弦(B)和三弦(G)上演奏了 一小段乐曲。
　　　　“这个和声就是兴奋的感觉，而二弦和三弦上的这几个音就是幸福。”妻子一边演奏一边对小塞德兹说道 。
　　　　这时，小塞德兹的眼中充满兴奋的眼光，“妈妈，我明白这几个词的意思了。”说着，他从母亲的手中抢 过了吉他并用力地弹奏了几个和声，“我现在很高兴。”
　　　　从此以后，小塞德兹在对词汇意义的掌握上显得轻松起来。他不仅能够正确地把握形容词的意思，还能够 把它们用音乐表现出来。有兴趣的学习
　　　　小塞德兹从小接受的都是被迫的学习，如果他不想学，塞德兹肯定不会强行要求他学。况且，每学一样知 识，小塞德兹总会觉得快乐，并自动要求学更多的知识。
　　　　但我们生活之中有一些人，他们的童年在繁忙中渡过，涓滴也没有快乐而言。由于父母对他的盼望过高， 使他损失了学习任何东西的热忱。为了使他成才，他的父亲给他部署了许多学习内容。这个孩子天天除了吃饭和睡 觉之外，几乎每天都被关在房间中啃那些无趣的书本。他的父亲不许他与别的孩子接触，也很少带他到外面玩。读 书、学习，几乎是他独一能做的事。这位笨拙的父亲以为这样便能培养出一个天才，然而他忽略了一件重要的事， 就是有兴趣的学习才会有良好的效果。这样的教育方法，不使孩子失去对学习的热情才怪呢！
　　　　固然小塞德兹同样在学许多不同的知识门类，但对这些知识他都是布满豪情和兴趣的。塞德兹不但不把儿 子关在房间中，还时常带他到大天然中去。
　　　　可以这样说，小塞德兹的教育始终在一种轻松愉快的气氛中完成。无论是数学、生理学还是物理学，他都 在那种近似于玩耍的状况中逐渐掌握。
　　　　有一次旅行中，小塞德兹就毫不费劲地掌握了一个物理学原理。
　　　　坐在火车车厢里的小塞德兹指着窗外说道：“那些树木在飞快地向后面跑，爸爸。”
　　　　“不，那不是树木在向后跑，而是咱们坐的火车在向前跑。”塞德兹笑着对儿子说。
　　　　“不，我认为我们坐的火车并没有动，而是窗外的树木。”儿子无邪地说：“因为我在这儿坐了很久了， 但并没有发现火车有什么变化，反而发现外面的东西都变了。这不是说明窗外的东西在动还能说明什 么？”
　　　　“那么，假如现在你不在火车上而是在窗外的话，你会怎么想呢？”
　　　　“这个嘛……”小塞德兹想了想说，“一定是我也会向后跑，就像那些树木一样。”
　　　　“你能够跑那么快吗？”
　　　　“是呀，我能跑那么快吗？这可有些奇怪了。”小塞德兹充满疑难地说。
　　　　“虽然你不能答复这个问题，但我仍旧向你表现庆祝。”
　　　　“什么？祝愿我什么？”
　　　　“你今天发现了一个物理现象，当然应该祝贺啦。”
　　　　“我发现了一个物理景象？”儿子不解。
　　　　“你方才发明的，正是一个参照物的问题。”于是，塞德兹耐烦给他讲授，“你之所以说窗外的树木在向 后跑，是因为你把火车当成了参照物，也就是说绝对于火车来说，树木的确是向后挪动了。反过来，如果把树木当 成参照物，火车就是向前跑了。”
　　　　“噢，我明白了。怪不得我会认为火车没有动呢！这是因为我把自己当成了参照物。火车带着我向前行驶 ，我们一起在运动，当然就不会感到它也在动！”小塞德兹说道。
　　　　“那么，把你放在窗外会有什么效果呢？”塞德兹问道。
　　　　“嗯，如果我站在窗外的地面上并以我自己作为参照物的话，火车就是活动的了。”小塞德兹回答道，“ 如果仍然以火车作为参照物的话，我就是和树木一样在向后飞跑了。”
　　　　“那么，你能跑那么快吗？”塞德兹又一次问道。
　　　　“当然能，因为这是相对的，火车能跑多快我就会有多快。”
　　　　事实上，这样相似的讨论在父子之间发生过许多许屡次。也正是这种看似闲谈般的讨论使小塞德兹在轻松 和有趣之中学到了那些在书本上显得极为艰涩的知识。也只有这样，才可能培养出天才。“玩”出“ 天才”
　　　　塞德兹认为在教育上最重要的是，不要胡乱给孩子灌注术语和公式，而要引诱他们自由地发挥出天才潜在 的能力。而对于孩子来说，最佳的诱导方式当然是做游戏。
　　　　孩子在游戏中能学到多少知识、施展出什么样的能力，是怎么想像都不过分的。游戏是所有动物的本能， 在游戏中，孩子的各种暗藏的天才会逐一被激发出来。塞德兹对儿子的教育都是采用游戏的方式进行的。针对孩子 的各种潜能，他为儿子设计了形形色色的游戏，比方绘画游戏、音乐游戏、造型游戏、语言游戏、表演游戏、智力 游戏、创造性游戏、体育游戏等等，尽力使儿子的潜能无一漏掉地发挥出来。
　　　　有一次小塞德兹单独一人在院子里玩耍。他喜欢玩“开火车”的游戏，就是把一些木块连成一串，充作车 厢，他在前面拉着“车厢”假冒火车头。他做这个游戏做得很认真，不光要像火车那样发出“呜呜”和“哐啷哐啷 ”的声音，还要负责在到站时报站名，招呼想像中的“旅客”高低车。
　　　　这天小塞德兹突然想到要增添几节车厢，使这个“火车头”能率领更长的火车。可是带钩子的小方木块都 用完了，怎么办呢？小塞德兹想到了刚刚买回来的磁铁块，用绳子拴在最后面，刚刚适合。
　　　　他拴好一块磁铁，又拿来另一块。可是，似乎突然着了魔个别，那块磁铁怎么也不肯乖乖地跟在第一块的 后面。他一把它放到后面，就有一股力气将他的手弹开。小塞德兹用尽了全身的力量，可是那两块磁铁怎么也不肯 吸在一起。
　　　　小塞德兹呆呆地看着手中的两块磁铁，好一会儿，他突然大叫起来：“爸爸，爸爸，快来看呀，这两块磁 铁里住着两个小精灵！它们不乐意在一起。它们闹别扭了，谁也不理谁。”
　　　　塞德兹忍住笑说：“傻儿子，这可不是什么精灵，这是磁力的一个重要原理，磁铁分为正极和负极，而且 ‘同极相斥，异极相吸’。你手上这两块磁铁都是正极，当然会因为相斥而弹开啦。”
　　　　“真的吗？”小塞德兹猜忌地说。
　　　　“不信？你拿那一块磁铁过来，对，就是缺了角的那块。这块磁铁是负极的，你再试试看，它们会吸到一 起的。”
　　　　“真的！”小塞德兹认为有趣极了，他的问题立刻成串地出来了，“正极和负极是什么东西？磁铁为什么 要分成正极和负极？为什么正极和负极就要吸在一起呢？”
　　　　塞德兹趁机教了他很多地质学上的知识，因为这些知识都是与游戏严密联合的，所以小塞德兹学习起来毫 不吃力。
　　　　为开发儿子的想像力和创造力，塞德兹设计了各式各样的游戏。例如，他曾经送给儿子一个小玩具，用橡 皮筋作能源并可飞入空中。小塞德兹非常喜欢，立刻就联想到它与飞机的类似之处。他照着这个玩具仿造了多少个 ，都能胜利地飞起来。小塞德兹正是在这个玩具的启示下，清楚了飞机飞上天的原理，从而开始制造 航空模型。
　　　　一天，塞德兹给儿子带回了几块眼镜片，有近视镜片，也有老花镜片。小塞德兹对离奇的事物一贯感兴趣 ，他把镜片架在自己的眼睛上玩，没过一会儿就大叫目眩，只好把镜片举到离眼睛较远的处所才能看明白镜片后的 东西。塞德兹任他淘气，不去管他。当他一只手拿着近视镜片，一只手拿着老花镜片，一前一后地向远处看时，他 看到了什么呢？远处星期堂的尖塔突然来到了他面前。
　　　　他高兴地大叫：“快来看啊，爸爸，礼拜堂的尖塔就在这里！”
　　　　从此，他懂得了千里镜的原理并亲手制作了他的第一架望远镜。
　　　　就是这样，通过一直地游戏和动手玩耍，小塞德兹的潜在能力得到了最好的开发。当后来人们称颂他多么 富有天才时，孰不知，他的天才都是“玩”出来的啊！热爱知识
　　　　小塞德兹从很小的时候就开始热爱知识了。他的这种对知识的热爱，完全归功于父亲对他实 施的教育。
　　　　虽然小塞德兹很早就喜欢读书和学习，但并非一开始就是这样。他也曾和其他与他年龄相仿的孩子一样对 所有都不闻不问。那时候，无论父母怎么引诱他，也不能把他从那种天生的贪玩性情中拉到热爱知识的轨道中来。 直到有一天，或许是上帝的支配，他真正懂得了知识的重要性。
　　　　有一次，小塞德兹和一群小伙伴在外面游玩时，发现了一只受伤的小猫，它骨折了。
　　　　小塞德兹抱着那个可怜的小家伙飞快地跑回了家。
　　　　“爸爸，爸爸，快帮帮我。”他一进门就冲着塞德兹大喊起来。
　　　　“什么事？怎么这么惶恐？”爸爸奇怪地问儿子。
　　　　“这只小猫受伤了，快想想办法。”小塞德兹着急地说道。
　　　　塞德兹让他抱着小猫一起去找自己的一位友人。他是一个精彩的外科大夫，对于他来说，接好一只小猫的 腿骨是一件轻而易举的事。
　　　　后来，这只小猫得到了康复并成了他们家庭中的一员，小塞德兹也由此而多了一个小搭档。
　　　　由于这件事，小塞德兹迷上了生理学和医学，并真正地热爱上了知识——这一人类最美妙的 东西。
　　　　“爸爸，医生太巨大了！”有一天，看着那只得到痊愈的小猫，小塞德兹感慨道：“假如不医生，这只小 猫永远也不能再走路了。”
　　　　“是啊，如果没有医生，不仅猫不能得到恢复，我们人类也会有吃不完的苦头。”塞德兹说 道。
　　　　“爸爸，我也想成为医生，这能行吗？”小塞德兹看着爸爸，他的眼神似乎在等待着爸爸的 肯定。
　　　　“为什么不能？只要你尽力学习，并控制必备的医学知识，你就能成为一名优秀的医生。”塞德兹笑着对 儿子说。
　　　　“真的吗？”小塞德兹的眼睛中流露出兴奋的目光。
　　　　“当然是真的，爸爸什么时候骗过你。”
　　　　“那么，你教我吧。”小塞德兹说道。
　　　　“这个我可做不到，由于我不是研讨医学的人，不外我能够先教给你一些简略的有关医学的 常识。”
　　　　“医学的知识？”
　　　　“是呀，掌握医学的知识是成为一名医生的第一步。”塞德兹把他带到了书房，并将自己珍藏已久的一副 骨骼标本拿给他看。
　　　　就这样，5岁的小塞德兹对人体发生了兴致，并开端学习生理学。
　　　　可能是由于兴趣所致，不久他便在这一领域的学习上取得了很大的先进。他在7岁时就在行医开诊考核的 初试中失掉了合格成绩。
　　　　这样一来，小塞德兹不仅认识到了医学知识对于一个想成为医生的人的重要性，也认识到了物理学知识、 天文学知识、地舆学知识以及其他门类所有知识的重要性，并在以后的日子里成了一个酷爱知识并领 有知识的人。
　　　　很多人认为小塞德兹的成就来源于天生的才能，其实，所谓天才，就是那种热爱知识并努力学习的人。天 才是全面教育的结果
　　　　很多人只让自己的孩子学习一门知识，他们以为学得太多就达不到良好的后果。然而，这种主意是过错的 。在塞德兹看来，各种知识都是有接洽的，它们之间存在着某种彼此影响的关联。仅学一门，只能使孩子的视线局 限在狭窄的范畴之中。
　　　　片面的教育只能让孩子拼命地学一样东西，将全部的名贵童年都一门心理地集中一处。这样做的结果当然 是能够在某一范畴获得凸起的成绩，但在其他方面却如同白痴。
　　　　莫非，这样的孩子能够称得上“天才”吗？如果是那样的话，只能解释这是人们对天才一词 的曲解。
　　　　塞德兹以“神童”里斯米尔的例子说明这一问题。
　　　　报纸上曾报道了“神童”里斯米尔的业绩。这个只有6岁的孩子在绘画方面有超人的天赋，能准确地刻画 人体，并对人体构造以及光影都有极准确的掌握，人们都在满城风雨地念叨着这个伟大的天才，几乎都异口同声地 判断这个孩子将会是一名艺术巨匠，因为他只对绘画有很高的天赋，在其他方面却很平淡，这足以说明他的天赋是 先天性的。
　　　　这件事引起了塞德兹的留神，因为如果是那样的话，他的教育思想将会见临一次打击，因为他的教育思惟 的中心就是后天的培养，如果这个孩子的才能真是来源于所谓的禀赋的话，那么这将是他教育思维的 一个反证。
　　　　一天，塞德兹以心理学家的身份拜访了这个孩子以及他的父亲。
　　　　孩子的父亲对塞德兹的到来感到很兴奋，一再恳切地请求塞德兹领导他的儿子。
　　　　里斯米尔的“画室”墙壁上挂满了各种画作和装潢品，房间的地板上摆放着各种各样的石膏模型，一幅宏 大的人体解剖图高挂在最主要的一面墙上。有一个身体矮小的男孩在画架前坐着，他便是里斯米尔。
　　　　孩子的父亲拿出许多参展证书和获奖证书说：“这些都是里斯米尔的。”
　　　　这些全是儿童美术大赛的参展证明，有区域性的，也有全国性的。
　　　　但塞德兹却发现里斯米尔始终坐在那儿一动不动，两眼无神而茫然地盯着前面的墙壁。
　　　　塞德兹奇异地问这位父亲：“里斯米尔在干什么？”
　　　　这位父亲说：“他一定是在思考。”
　　　　“思考？为什么一定要以这种方式思考？”
　　　　“恕我直言，报纸上的那些报道并不完全实在。他们说我儿子的才能来自于天赋，我可不这样认为。正如 你所说的那样，孩子的才能来源于后天的教育，我对此是坚信不疑的。所以，我为了让儿子成为一名伟大的画家， 一直对他要求很严。你也看见了，他无时不在考虑绘画的事。可以这样说，他的那些成绩完全来自于努力和勤奋。 ”他说明道。
　　　　“那么，除了绘画以外，里斯米尔还在学习什么？”
　　　　“绘画已经占用了他所有的时间，不可能再学其他的东西。何况，我认为只有居心一处才能有所造诣。既 然想成为画家，那么就应该有所就义。”
　　　　他这样一说，塞德兹才明白了为什么里斯米尔会有那么一种怪僻的表情。可以绝不客气地说，他的那种表 情完全是白痴的表情。事实上，这个孩子在父亲长期的“强行教育”下，已经变成了只会画画的机器，几乎对其他 的事一无所知。他既不会认字也不会书写，更谈不上有其他的爱好。里斯米尔所受到的教育完全是舍本求末。塞德 兹断定，他不可能成为一个真正的艺术家。
　　　　果然，几年后里斯米尔的“天才”便不复存在了，人们也没有见到他们所冀望的这位“天才”有任何的成 绩，里斯米此后来真成了一个白痴，一个大脑发育不良的白痴。纪律会抹杀孩子的本性
　　　　某些教育家常说，教育的目的就是形成习惯。这是极端错误的说法。塞德兹认为，教育的目的不在于形成 习惯，而是要常常避免习惯的固定化，这才是教育最重要的课题。
　　　　然而，现行的教育是恰好相反的，重纪律甚于重素质，把纪律看得高于一切。凡是遵照纪律的孩子，就被 看成是好孩子，享受各种优待；一旦孩子违背了什么纪律，无论是有心还是无意，一律被视为大敌，非得重办不可 。人们常常不自发地要用纪律去束缚孩子，尽力使他们合乎规范。孰不知，一个合乎标准的孩子，可能就是一个完 全丧失了创造力和想像力的孩子。
　　　　小塞德兹的舅舅是个生活刻板谨严的人，极有法则，无论发生什么事，作息时光从不转变。但这么一个讲 求纪律的人，却有一个最俏皮捣鬼的儿子彼特。
　　　　彼特是个精力茂盛的孩子，成天都在不停地动，不知疲惫地摔碎器皿，弄坏东西，无中生有。他与他的父 亲是两个极其，因而两父子之间的战斗一天之中不知要发生多少次。
　　　　有一次，彼特把祖母刚送给他的万花筒拆开了，想看看里面毕竟藏了些什么，这做作会导致他父亲的恼怒 。不过拆东西可算是彼特最大的爱好了，但凡让他感到好奇的东西，都逃不过被拆的运气，当然他也逃不过挨揍的 命运。可是无论父亲多少打骂，他的这个弊病始终也改不了。
　　　　还有一次，彼特居然把一块金表给拆开了，要知道这块表是彼特故去的爷爷留下来的遗物。他父亲一直十 分爱护，总是带在怀里，从不离身。不久前他还说表出了点故障，必需拿去修理，哪知还没来得及修，就被他这个 淘气的儿子给翻了出来。现在这表被大卸八块，整机散落了一地。小塞德兹的舅舅即时七窍生烟，一耳光将儿子煽 得坐在地上，接着他上去就是一阵拳打脚踢。
　　　　站在一边的塞德兹切实看不下去了，上前去抓住他的胳膊，高声说：“请不要打了，你这样打孩子太过分 了。”
　　　　他跺着脚说：“你还护着他！你看他把我的表弄成什么样子。”
　　　　“彼特是弄坏了表，但是你认为一块表比自己的儿子更重要吗？”
　　　　这时，彼特抽抽咽咽地说：“我没弄坏表……我……我只要拆开看看它哪儿出缺点了……”
　　　　塞德兹持续对他说：“不论彼特是修表仍是拆表，你都不应当打他，恐怕又一个‘爱迪生’就这样被你给 ‘枪毙’了。”
　　　　他愣了一下，问道：“我不懂你这话是什么意思。”
　　　　“就算孩子拆坏了金表，他也只是想知道金表里到底有什么，这是一种好奇心，这是有求知欲和想像力的 表现，也是一种创造。如果你是一个明智的父亲，就不应该打孩子，而应该解放孩子的双手，要给孩子提供从小就 能够动手的机会。”
　　　　那天彼特抽抽泣咽地哭了良久。他一个人坐在门前的台阶上，已经不哭了，可是眼睛里却充斥了9岁的孩 子不该有的愁闷神色。
　　　　塞德兹走过去问道：“你还在生父亲的气吗？彼特？”
　　　　他看着塞德兹，鼓起勇气说：“没有，我只是不想再和他住在一起。我恨他！”
　　　　第二天，彼特忽然失落了。本来他是随着一个马戏团跑了。当家人找到他的时候，他仍然不肯跟回家，而 且立场非常坚定。他说本人在家里老是不高兴。而跟马戏团在一起，却觉得无比的自在，十分的快活，他爱好马戏 团的这种无拘无束的生涯。
　　　　直到他母亲哭得昏死过去，彼特才不甘心地回家了，这件事对他父亲的震撼非常大，他开始认真地对待儿 子的天性，不再强求他非要与自己一样。这样一来，他发现自己和儿子都变得轻松愉快了。
　　　　这是一个极真个事例，但它同时也非常存在典范性。当孩子露出出某方面的天才时，我们的教育不但不加 以领导和启发，反而首先是用纪律的条框去规整它，使它合乎我们的习惯。这真是教育的悲痛。
　　　　对教育者最主要的是这样的意识：用繁缛而不用要的纪律使儿童的习惯固定化，把孩子培养成一具具只会 听话却不懂思考的机器，这是在教导中应该予以坚决制止的。培育孩子的品德
　　　　哈塞先生认为一个人的能力、智力以及品质都是生成的，而塞德兹却偏偏相反，他认为一个人的才干跟品 质大多是来自于这个人得到的教育。
　　　　哈塞先生教育自己的儿子应该成为一个老实、守天职的人，应该以一颗爱心去看待别人。无论做什么事都 要当心谨慎，不能冒没有意义的危险。
　　　　但塞德兹说：“诚实、守本分虽然好，但我认为更重要的是培养孩子的个性和智慧。孩子从生下来起，就 开始受环境和四周人的影响。所谓近朱者赤，近墨者黑，孩子的一切包含品质都是从别人那儿学来的。他接触优秀 品质的人就会变得优秀，接触低劣的品质就会变得拙劣。”
　　　　哈塞先生的教育一定会使他的儿子格兰特尔拥有一颗爱心，但在某些时候他却拒绝帮助自己的错误，这就 是因为他的心坎之中又缺乏了另一个宝贵的品质，那就是忘我的精神。归根结底，他缺少的是一种优秀的个性。他 是一个规则和本分的人，就像他的父亲一样，可是这类人在我们周围到处都是。而格兰特尔的这种品质，完全来自 于他父亲的教育，因为一个人的品质如何，取决于幼年时期的教育如何。
　　　　一次，塞德兹目击了哈塞先生教育儿子的一件事：
　　　　那天，我从外面回来，途经哈塞先生的家门口。我看见他正在训斥他的儿子格兰特尔。
　　　　“格兰特尔，你是怎么搞的，把这双刚给你买的新鞋弄坏了。”老远我就闻声了哈塞先生的 谈话声。
　　　　“我在与其他的孩子玩的时候……被一颗钉子划了一下……”格兰特尔胆大妄为地回答道。
　　　　“被钉子划了一下！”哈塞先生赌气地说，“跟你说过不要去和那些孩子瞎闹，你就是不听。把鞋子弄坏 了是小事，弄伤了脚怎么办？那会使你变成残废的。”
　　　　这时，我看见格兰特尔难过得都要哭出来了，便走上前去。
　　　　“哈塞先生，”我笑着向他打召唤，“这是怎么回事？你瞧，我们的小格兰特尔多不高兴呀 ！”
　　　　“他还不高兴？”哈塞先生指了指手中的鞋子，“这个淘气的家伙把刚买的新鞋弄成了这个 样子。”
　　　　“是吗？”我做出不在意的样子，“我看这没什么问题。一条小小的创痕并不影响这双鞋的作用和雅观。 孩子嘛，给他讲清道理就行了，何必那么过于严格。”我笑着说道。
　　　　“不严厉不行，否则他会变得无奈无天起来。”哈塞先生说。
　　　　这虽然是一件小事，却使我对格兰特尔及他所得到的教育有了一个较为详细的认识。格兰特尔之所以有胆 小、自私的表现，都可以归之于他父亲的态度。
　　　　哈塞先生对儿子的做法看似合理，但却极为不明智。首先，在孩子把鞋弄坏之后，他不应该去骂他，而是 利用合理的态度教育他以后小心一些。因为孩子弄坏了自己的鞋子，心里一定是很难过的，再加上父亲的责骂，他 就更难过，这很容易使人陷入自责和不安之中。另外，父亲说钉子会划伤他的脚，会使他成为残废，夸张了这件事 的伤害，使他发生害怕的心理，这就是导致他胆小的原因之一。更重要的是，哈塞先生说格兰特尔与别的孩子一起 玩是瞎闹，这就会使他把这件事的不良结果完全都怪罪到别的孩子身上，他会认为如果不和他们玩就不会有这样的 事了，这直接导致了自私这种不良品质的出现。那么下一次呢，他肯定会先斟酌自己或自己的好处，而后才去想帮 助别人。
　　　　所以说，父母的教育对孩子品质的造成影响是极大的，人们总是责备自己的孩子，说他们不听话，毛病太 多，甚至说他们糟糕透了，但就是不明确这样一个道理：低俗的教育只能培养出低俗的品质。对自己 的行为负责
　　　　天才是这样的人：敢作敢为，不怕失败。错误对天才来说只是一个过程，他要做的是把将来的事做得正确 和完善。
　　　　有一次，小塞德兹做完功课之后，和格兰特尔来到了安迪斯大街。由于安迪斯大街凑集了很多艺人，所以 是孩子们都愿意去的地方。那儿不仅有许多不同作风特色的表演，也有许多令儿童感兴趣的东西。在小塞德兹小的 时候，每逢节日，父亲都会带他去那儿，给他买一些具备异国风情的留念品和民族特点的手工玩具。
　　　　小塞德兹和格兰特尔走在因人群拥挤而显得更狭小的安迪斯大巷上，被各种难看的玩意所吸引。他们东走 西看，还不断地各自讲述自己的打算。就这样，他们在人不知鬼不觉中逛了很长时间。
　　　　合法他们沉醉在幸福的幻想之中时，一个比他们大得多的孩子突然涌现在他们面前，并一把抓住格兰特尔 。
　　　　“你们刚才为什么欺负我的小兄弟？”大孩子指了指他身旁的一个孩子。
　　　　“什么！我们根本不认识他，怎么会欺负他呢？你们是不是认错人了！”格兰特尔对那个大 孩子说。
　　　　“你可别乱说。我们什么时候欺侮你了？”小塞德兹喊了起来。
　　　　“你们还敢否定，就在刚才，你们撞了我一下。”小孩子不信服地说。
　　　　“原来是这样。”这时，小塞德兹突然想起，就在未几之前，可能是他与格兰特尔玩得太愉快，在蹦蹦跳 跳之际，确实不警惕碰了一下那个孩子。没想到这种在生活中时常产生的小事却引起了这样不愉快的 抵触。
　　　　“哦，我想起来了。我们刚才不小心遇到了你，但我们不是有意的，对不起。”小塞德兹立刻向那孩子报 歉。
　　　　“你们要拿出你们身上所有的钱给我的小兄弟。”大孩子恶狠狠地说。
　　　　“为什么？我们只是不小心碰了他一下，用得着这样吗？”
　　　　“当然，如果你们不乐意，有你们好受的。”
　　　　这时，格兰特尔被大孩子的样子容貌唬住了，他惧怕地对小塞德兹说：“我看……还是……给他们钱吧！ ”
　　　　“不，这相对不可以。”小塞德兹坚决地否认了格兰特尔的提议。
　　　　大孩子一听小塞德兹这样说，立即使劲推了他一把，接着，他们就开始着手拉扯起来。到了后来，他们匆 匆从拉扯发展到了打架。格兰特尔显得很恐惧，但还是进行了自卫。最后，小塞德兹扔从前一只铜壶，砸倒了大孩 子。
　　　　回来后，小塞德兹对父亲讲述了这个遭受。
　　　　“其实，在那种情况下，一味地谦让是没有用的，那是一种脆弱的表现。”塞德兹说：“你可以对抗和自 卫，但用那么坚挺的东西打那个孩子，很轻易使他受伤，这不太好。”
　　　　“是的，我就是因此而后悔。为了一点小事就把他伤成那样，真是不应该。”小塞德兹没精 打采地说。
　　　　“儿子。你不要这样想，虽然你出手太重，但也不能全怪你，在那种情形下，你没有抉择的机遇。何况， 这是那个大孩子自己不讲理，是他引起的争端。”塞德兹耐心肠劝道。
　　　　“唉，我真懊悔。”儿子叹了一口吻。
　　　　“不，儿子，你不应该后悔，事件已经发生了，就只能自己去面对它。”塞德兹为了让儿子从懊悔的情绪 中摆脱出来便这样对他说：“敢于承当自己行为成果的人是刚强的人，而只会后悔的人是没有骨气的 人。”
　　　　从这一件事之中，儿子对一些事物有了更深的认识。他不但理解了当前做事要谨严，而且还懂得了为自己 的行动负责的情理。　解答孩子提出的任何问题
　　　　现在许多父母都厌恶孩子问问题，这是大错特错的。这种愚蠢的做法虽然能换来片刻的安静，但却在不知 不觉中压制了孩子的好奇心以及求知欲，更为严峻的是抹杀了孩子最可贵的求知精神。塞德兹总是认真而耐心地回 答儿子提出的问题，决不会像很多父母那样嫌麻烦，敷衍了事。
　　　　一天，塞德兹正在与哈塞先生就孩子爱发问题这个话题进行探讨，哈塞先生说：“小孩子有时真的很烦。 他那张嘴终日都没有停过，叽叽喳喳不停地问这问那，我的头都快要被他吵炸了。”
　　　　就在此时，小塞德兹走了过来。他手里拿了一本达尔文的进化论的少儿读本，书顶用活泼的笔调描写了生 物进化的过程，并且配有极为有趣的插图。
　　　　“爸爸，进化论中说人是由猴子变来的，这是对的吗？”儿子问道。
　　　　“我不晓得是否完全对，但达尔文的实践是有道理的。”
　　　　“可是既然人是由猴子变的，那么为什么当初人是人，猴子仍然是猴子？”儿子问。
　　　　“你没有看见书是这样写的吗？猴子之中的一群进化成了人类，而另一群却没有得到进化，所以它们仍旧 是猴子。”塞德兹说道。
　　　　“这恐怕有问题。”儿子疑惑地说。
　　　　“什么问题？”
　　　　“既然是进化论，那么猴子们都应该进化，而不光是只有一群进化。”
　　　　“为什么这样说？”
　　　　“我觉得另一群猴子也应该得到进化，变成一群能够上树的人。”
　　　　这时，哈塞先生的脸上吐露出极不以为然的脸色，他的目光似乎是在说：“看你有多大的耐 心。”
　　　　“那是不可能的，因为事实上是猴子当中的一局部没有得到进化……”塞德兹说。
　　　　“为什么？”儿子仍然不放过这个问题。
　　　　于是，塞德兹只能尽自己所知向他讲明其中的原因：“据我所知，一群猴子由于某种原因不得不在地面上 生存，它们的攀登才能逐步退化，而又学会了竖立行走，经由漫长的进化变成了人类；另一群猴子仍然生活在树上 ，所以没有得到进化。”
　　　　“我明白了。可是为什么要进化呢？如果人能够像猴子那样灵活不是更好吗？”儿子又开始了另一个问题 。
　　　　“虽然在身材和四肢上猴子比人灵巧，但人的大脑是最机动的。”塞德兹说道。
　　　　“大脑灵活有什么用呢？又不能像猴子那样可以从一棵树跳到另一棵树上。”儿子说道。
　　　　“身体灵活诚然好，但只有身体上的上风是远远不够的。大脑的灵活才是最重要的,discounted christian louboutin，因为只有这样才能创造出文明。”
　　　　“为什么要创造文明？”儿子问道。
　　　　“因为文化代表着人类的提高。”塞德兹说道。
　　　　……
　　　　就这样，儿子的问题一个又一个地如潮水般涌来。他的良多问题在成年人看来非常好笑而毫无依据，但即 便这样，塞德兹也努力不让他扫兴。
　　　“塞德兹博士，我真信服你的耐心。”哈塞先生说道。
　　　　塞德兹说：“实在也并非我的耐心比其他人好，只不过我认识到当真回答孩子问题的重要性。因为只有这 样才可以造就起他的究理精力，而不是将这可贵的品质扼杀掉。”打消孩子的恐怖
　　　　过火的维护会起到什么样的作用呢？塞德兹认为，除了打击孩子的自信心外没有任何的利益 。
　　　　为了让儿子的身体得到良好的锤炼，也为了让他多一种娱乐运动，塞德兹在院子里专门安放了一个秋千。 虽然荡秋千是大多数孩子喜爱的一项运动，但把它安置好之后才发现小塞德兹很害怕。
　　　　当塞德兹第一次将他抱上秋千的踏板上时，小塞德兹吓得哭了起来。
　　　“不，不。”小塞德兹站在踏板上牢牢地抓住绳子，他的动作狼狈极了，不停地乞求爸爸把他 放下来。
　　　　“这没有什么，许多孩子都会玩，你不必害怕。”塞德兹一边说一边将他稳稳地扶住。
　　　　“爸爸，我不想玩这个，我会摔下去的。”小塞德兹哭着说道。
　　　　“你不会摔下来的。只有捉住绳索，这是很保险的。”
　　　　“不，我害怕。”儿子仍然保持。
　　　　见到他那副害怕的样子，塞德兹知道再劝告也没有用，便把他抱了下来。
　　　　“这样吧，爸爸先给你作个示范。等你见到爸爸玩得很高兴的时候，你一定会改变主张。”说完，塞德兹 就上了秋千开始摇荡起来。
　　　　“爸爸，你真行！”见爸爸在秋千上荡得很高很高，小塞德兹高声欢呼起来。
　　　　“那么，你也来尝尝好吗？”他问儿子。
　　　　“好吧，可是我不要荡得那么高。”儿子终于批准试一下。
　　　　这一次，儿子仍然很害怕，但他毕竟有了一个开始。他站在秋千的踏板上扭来扭去，样子丢脸极了。不仅 如此，他几乎没有把秋千荡起来。
　　　　这时，女佣莱依小姐走了过来。她见到小塞德兹的模样顿时大笑起来：“威廉，你是在荡秋千吗？怎么一 点也不像呀。”
　　　　“不，莱依小姐，你不应该这样说，威廉做得很好。”听见莱依小姐那样说，塞德兹担忧会由此而打击小 塞德兹的自信心，立刻出声禁止了她。
　　　　莱依小姐是个很机警的人，她立刻明白了塞德兹的意思，连忙说道：“哦，我忘了，在我第一次荡秋千时 还不如威廉呢。”
　　　　“是吗？”儿子听见莱依小姐这样说，便破刻来了精神，用力在秋千上摇荡了几下。
　　　　“是这样的。据我所知，每个人第一次荡秋千时都害怕得要命，爸爸也是这样的。”塞德兹趁机激励小塞 德兹，“我第一次上千秋的踏板上时比你还要畏惧，站在那里一动不动，基本不敢晃动。你比我好多了，我信任用 不了几天你就会荡得很高很高。”
　　　　“真的？！”小塞德兹听见塞德兹和莱依小姐都这样说，恐惧感登时消失得无影无踪,fred perry polo shirts。
　　　　第二天，塞德兹放工后回家，还没有走近住处便听到了花园中传来的欢笑声。小塞德兹和莱依小姐正在高 兴地荡着秋千。
　　　　这件事足以证实，孩子的害怕心理在很大的水平上起源于没有自信心。只要树立起自信念和良好的自我感 觉，那可恶的胆怯心理天然会消逝掉。
　　　　如果在小塞德兹第一次上秋千时表现出恐惧的时候，爸爸没有鼓励他而是打击他，说他太笨或太胆小，那 么成果是可想而知的。防止在心理上打击孩子
　　　　如果说得不到鼓励的孩子犹如亢旱的秧苗，那么那些不但得不到勉励反而时常受到打击的孩子只会变成渴 逝世的枯草。
　　　　塞德兹认为：“打击只能使孩子变成一个怯夫，变成一个无能的人。当然，放荡孩子也不是一个理智的做 法，但最少能让孩子逍遥自在。打击却不一样，它能毁掉孩子。”
　　　　但哈塞先生对此却不以为然，他说：“打击孩子并非完全是一件坏事，或者还会对他们有所帮助呢？有些 孩子好像天生就有一股野气，如果不给他们一点小小的打击，恐怕会翻上天去。”
　　　　为了向哈塞先生阐明打击孩子的迫害性有如许重大，塞德兹向哈塞先生讲述了一件令人痛心 的事：
　　　　我的共事，心理学教授罗塞尔先生曾经做过一件极为愚昧的事。这位有三个孩子的父亲，这位从事心理学 研究的学者，居然采取了荒谬的教育办法使自己的儿子遭遇了人生最大的不幸。
　　　　吉姆是罗塞尔教学的大儿子，从他刚诞生之时起，就始终表现出超越凡人的才华。
　　　　吉姆3岁时已经会浏览和书写了，这一点他和小塞德兹简直截然不同。如果他能够得到准确的指点和公道 的教育，他的成就毫不会亚于小塞德兹。
　　　　然而，这个孩子的可怜正是由他的才华引起的。吉姆岂但有才干，也是一个豁达的孩子，喜欢把自己的快 乐与别人分享。这原来是一件很好的事，然而他的这种快乐性格却引起了父亲的不满。因为吉姆的父亲罗塞尔先生 性情内向，不喜欢与人打交道，也不爱在别人眼前表示自己。正如他自己所说，一个人应该谦逊，应该慎重，不要 总是那么自以为是。
　　　　“吉姆，你又在嚷嚷什么？”当一天吉姆正在高声欢笑时罗塞尔先生问道。
　　　　“爸爸，我又读完了一本书。”吉姆高兴地对父亲说。
　　　　“读完一本书是很平凡的事，何况任何一本书都是有趣的，你用不着那么高兴。”罗塞尔先 生说道。
　　　　“可是，这本书的确太令我愉快了。还有，我竟然能把这么难懂的书读完，真是感到高兴。”吉姆说道， 仿佛正在等候着父亲对他的确定。
　　　　或许是由于吉姆的性格与他不同，也许是他认为受到了儿子的烦扰，罗塞尔先生突然发恕：“你吵喧嚷嚷 的干什么？你以为只有你才有这个本领吗？我看你就是个戒骄戒躁的孩子。你是在期待着我的表彰吗？告诉你，我 永远不会表扬你。”
　　　　“爸爸，我做错了什么？”受到了叱骂的吉姆冤屈地说道。
　　　　“当然，你没做错什么。但我忠告你，不要成天叽叽喳喳的，这让人烦透了。”罗塞尔先生继承申斥儿子 ，“你不要以为自己是个了不起的天才。我告知你，你什么都不是。我以后再也不想听到你的那种赞赏自己的声音 了。你是个笨蛋，你是在自欺欺人。”
　　　　罗塞尔先生说完“砰”地一声关上了房门。
　　　　站在门外的吉姆伤心地哭了起来，他不明白父亲为什么这样。他本想和父亲一起来分享自己的快乐，还想 向父亲求教一些他不明白的东西。可是现在，他突然发现父亲并不喜欢他这样。
　　　　突然之间，他的那种良好的心态消散得九霄云外。一种极坏的感到涌上了心头，他的快乐和自负被另外一 种东西所代替：我是个很蹩脚的孩子。
　　　　从那以后，我再也没有看到吉姆脸上的笑颜，他完整变成了另外一个人。这个底本极有才华的孩子终极一 事无成。
　　　　听完塞德兹的讲述，哈塞先生默默无语地寻思了很久，他心里彻底佩服了：一个心理受到打击的孩子必然 会变成一个毫无作为的人。摆脱失意的情绪
　　　　在一个孩子慢慢长大的过程中，会呈现许许多多的问题。他们不仅是在身体方面缓缓长大，心理上也在一 每天地变更。
　　　　遗憾的是，父母们将全部的精力放在了孩子的身体上，而疏忽了孩子成长的另一个重要的方面——心理的 成长。
　　　　当一个孩子告诉他的父母“我感到好受”、“我很失望”时，大意的父母往往会一笑了之。他们会说：“ 小孩子嘛，能有什么失意的感触呢？”“别调皮了，你没有什么可绝望的。”
　　　　然而，既然成年人有失意，那么，孩子也有。因为无论年龄大小，我们都是人；只要是人，就会有不同的 感想。
　　　　我们成年人在失意的时候需要别人的帮助，岂非我们的孩子就不须要吗？
　　　　当然需要！
　　　　小塞德兹不到7岁就完成了小学教育，这当然是值得自豪的事。然而，他在学校的经历并非人们想像的那 样尽如人意，这其中也存在着许多不尽如人意的地方。
　　　　在一次由学校组织的体育比赛中，小塞德兹倒数第一名。
　　　　那一次的比赛，是同年级中的比赛，也就是说一年级的孩子们就仅限于一年级，比赛在不同的班之间进行 。二、三、四、五年级也是雷同的比赛方法。这样一来，小塞德兹首先就在年龄上吃了亏。小塞德兹报名加入了5 0米短跑，他当然不是别人的对手。
　　　　事后小塞德兹难过极了。他把这件事看得很重很重。
　　　　大概过了一个礼拜，儿子依然郁郁不乐。见他这样，塞德兹认为有必要赞助他解脱那种潦倒 情感。
　　　　“儿子，你还在为那件事难过吗？”塞德兹问他。
　　　　“我真是太笨了，竟然得了倒数第一名，太难看了。”儿子难过地说。
　　　　“是啊！得最后一名是不怎么光荣，可是你想到过其中的起因没有？”我问。
　　　　“是什么原因呢？”儿子问。
　　　　“因为年纪。你想想看，你的对手都是比你大的孩子，这个很畸形……”
　　　　“可是我不能因为年龄小就比他们差呀。”儿子不折服地说，“虽然我比他们小，可我的功课比他们都好 ，只有体育一样不行，这多争脸呀。”
　　　　“不，你这样说并不正确。智力是能通过教育和勤恳得到发展的，但年龄却是任何人也不能改变的。他们 跑得比你快完全是因为他们年龄大，个子高。他们的腿都比你的长许多，如果跑得还没有你快，那不是太糟糕了吗 ？”塞德兹说。
　　　　“这也有道理，可是我究竟是最后一名。同窗们都在讥笑我。”儿子还是很难过。
　　　　塞德兹知道儿子的性格，他是一个对自己要求极其严厉而且从不服输的人。正因为如斯，他执拗得往往去 钻牛角尖。于是塞德兹进一步对他进行劝导：“虽然你现在是最后一名，我想这并不能表明你的体育不行，因为这 完全是年龄造成的。我敢肯定，等你长到十一二岁时一定会比那些孩子跑得快。”
　　　　“真的吗？”儿子问。
　　　　“当然是真的。因为那天我问过你们的体育老师。他说你的失败完全是因为那场竞赛对你不公正。他还说 你的体育成就在同龄的孩子中是最好的。他还专门给我看了成绩单，年龄与你相仿的同学无论在哪一方面都比你差 。”
　　　　小塞德兹似乎在眨眼间得到了一个真谛，顿时从失意之中走了出来。