《父母与孩子之间的爱》说课稿
 

　　一、 说教材位置特点 [2页]
　　人教版高中语文必修第四册第三单元是学习社会科学方面的杂文、随笔的单元。通过学习本单元，将使学生学 会思考社会、人生等与自己成长亲密相干的问题，造就学生的利用、审美与探究能力。单元第二课《父母与孩子之 间的爱》就是一篇有名的随笔。
　　二、 说教学目标 [3页]
　　《高中语文新课程尺度》请求，浏览阐述类文本，老师应领导学生掌握观点与资料之间的接洽，侧重关注思维 的深入性、观点的迷信性、逻辑的周密性、语言的正确性；学习从司空见惯的事实跟进程中发明问题，培育探索意 识和发现问题的敏理性。依据这些要求，我设破以下教养目的
　　常识目标：理解父爱的本质和母爱的实质，懂得作者对于健康而成熟的灵魂的观点。
　　能力目标：初步控制阅读论述类文章的办法，即理性剖析的解读方式,abercrombie model。体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。学会对生活景象进行哲学档次的思考。
　　情感目标：认识到父母之爱的巨大，学会爱自己的父母。进而敬畏性命，学会回馈社会。
　　三、 说教学重难点 [4页]
　　根据教学目标和教材的特点、地位。我断定以下教学重难点。
　　重点：从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。理解父母对自己的爱，学会爱别人。体会 本文思路清晰、结构严谨的写作特点。
　　难点：引导学生理解父爱与母爱的本质及局部要害语句。
　　四、 说教法学法 [5页]
　　1、引导学生应用网络资源收集爱的格言、爱的故事、爱的歌曲。
　　2、父爱、母爱与学生的关联十分密切，每个孩子都是在父爱与母爱的覆盖下成长起来的。所以，这篇文章的 教学要结合学生的生活教训。引导学生从生活细节里征集父母之爱的小事。
　　3、通过对课文的研读、探究，了解作者的观点，对“父母与孩子之间的爱”构成自己的认识。引导学生理解 父母对自己的爱，学会爱别人。
　　4、拓展课堂，结合《诗经》、《论语》中有关“孝论”的阅读，发展“怎样爱父母”的研讨性 学习。
　　五、 说教学过程 [6页]
　　一、 导入。激发情感，创设气氛。
　　１、播放歌曲《爱的贡献》
　　２、在音乐的旋律在，讲述汶川地震中的一个小故事,jordan shoes for women。
　　救济职员在一所坍塌的民宅废墟里，搜查到了一位母亲。她已经结束呼吸，却至死坚持着一个姿态：双手撑地 ，双膝跪地，上身向前爬行，背部早被压得变形，却仍然努力拱着。救援人员见她已逝世去，回身分开，但救援队 长突然往回跑，来到这位母亲跟前，将手费劲伸进女人的跪姿之中，惊喜地大叫：“有孩子，还活着！”孩子被胜 利救出。他只有三四个月大，被包在小被子里，在里氏8级的大地震中竟毫发未损，酣睡如初。随行的医生发现被 子里有部手机，屏幕上显示一条已经写好的短信：“敬爱的法宝，如果你能活着，必定要记住我爱你 ！”
　　这是产生在事实生活中的实在事例，一则只有19个字的短信,gucci sunglasses，刺痛了全中国人的眼睛，震动着我们的心灵。而《父母与孩子之间的爱》这篇文章则从心理学的角度阐述了“爱 ”的实践。文章按儿童成长过程的各个阶段论述了父母之爱与孩童情感与心智成熟的关系，揭示了爱作为一种转变 社会的力气的心理基础。
　　三、 研读课文，探究问题。
　　1、 理清结构，整体感知[7页]
　　请同窗们填写人在成长过程中各个阶段的感情变更特点表。设计这个环节，重要是为了让学生领会本文思路清 楚、构造谨严的写作特色。
　　年纪段 特 征
　　刚诞生阶段
　　8岁以下
　　8～10岁
　　少年时期
　　成熟时期
　　[8页]
　　春秋段 特 征
　　刚出身阶段 无爱的意识
　　8岁以下 有被爱的意识
　　8～10岁 有爱的意识：通过自己的尽力去唤起爱
　　少年时期 我爱，因为我被人爱
　　成熟时代 我被人爱，由于我爱人
　　[9页]
　　我们通过填写表格发现，这篇文章条理清晰，全文按照一个人成长过程来叙述母爱和父爱在形成他自己健康而 成熟的灵魂中的作用。课文1-3段是分析成长过程，4-8段是针对情感对象，9-10段总结全文。课文层层深刻地说明了父母与孩子之间爱的性质以及发展变化。告知我们，母亲是孩子的“天然 世界”，父亲是孩子的“思惟世界”，孩子从对以母亲为核心的依附转到对以父亲为中央的依靠，最终与他们分别 ，在自己心中领有父亲和母亲这两个世界，奠定灵魂健康和达到成熟的基础。
　　在理请了文章的结构后，我们就可以轻松地进入到“问题探究”的环节
　　2、 问题探究： [10页] [11页] [12页] [13页]这个环节咱们能够采用小组配合讨论的情势，在充足探讨的基本上解决问题。
　　① 文章谈到两种爱的准则：“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”；“我爱你，因为我须要你”和“ 我需要你，因为我爱你”。它们的差别在哪里？寻找生涯中自己曾经有过的这种情感阅历。
　　明确：依照作者的观点，爱自己的价值在自我中是不能实现的，这样在别人和社会的存在中才干实现。“他人 的要求同自己的要求等同重要――事实上兴许更为重要。给比得更能使自己满意，更能使自己快活，爱要比被爱更 主要。”成熟的爱，是能从爱他人中实现爱自己。（在课文中找到作者的观点并不难，难的是启示学生联合生活实 际意识自己情感成熟的过程，从感性层面审阅自己的情绪。）
　　② 怎么理解“一个成熟的人最终能到达他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度。他发展了一个母亲的良知，又发 展了一个父亲的良知”？
　　明白：一个成熟的人终极会在心坎剥离父母的外部形象，而树立起有关他们的精神世界。他把母亲的知己修建 在他自己爱的才能上，把父亲的良知建造在自己的理智和断定力上 (设计这个问题仍是在引诱学生懂得作者的观点，成熟的人会融会父母给本人的爱，从而建立起自己独立的精力世 界，懂得爱父母，理解回报社会) 。
　　③ 作者认为：“母爱就其本质来说是无条件的”，这个观点你赞成吗？为什么？
　　这是个开放性的问题。先生应引导学生说出自己个性化的理解。
　　④ 文章指出“父亲老是筛选他以为最合适的儿子当继续人，也就是与他最相像，因此也是最值得他欢心的那个儿子” ，也就是说父爱是有前提的，你批准这个说法吗？联系实际，谈谈你的看法。
　　这也是个开放性的问题。解题的角度同上一题。。
　　四、 课外拓展
　　结合《诗经》《论语》阅读，开展对“怎样爱父母”研究性学习。
　　一、《诗经》中的孝论 [15页]
　　　　《楚茨》：“孝孙有庆，报以介福，万寿无疆。”
　　　　《下武》：“永言孝思，孝思维则。”
　　　　《既醉》：“逆子不匮，永锡尔类。”
　　　　《卷阿》：“有孝有德，以引以翼。”
　　　　《闵予小子》：“於乎皇考，永久克孝。”
　　　　《泮水》：“靡有不孝，自求伊祜。”
　　二、《论语》中的孝论 [16页] [17页]
　　　《学而篇》子曰：“孝弟（悌）而好犯上者，鲜矣。”
　　　《学而篇》子曰：“弟子入则孝，出则弟（悌）。”
　　　《学而篇》子曰：“三年无改于父之道，堪称孝矣。”
　　　《为政》孟懿子问孝，子曰：“生，事之以礼；死，丧之以礼，祭之以礼。”
　　　《为政》孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。”
　　　《为政》子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？ ”
　　《为政》子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔。曾是认为孝乎？”
　　如何对父母 “行孝”，《诗经》《论语》中不乏远见卓识，教师可以利用网络搜集这些资源，并把它们提供应学生 。 要求每4-5位学生组成一个研究性学习小组。并让他们在“怎样爱父母”这个话题中抉择适合的角度，在班级的范畴里做调 查,jennifer lopez perfume，并对考察的数据进行分析，而后指出“中学生该怎样爱父母”，协作实现课外研究性学习的功课。